中学生语言文字规范应用能力培养方（初三）

一、规范目标及内容

1、说普通话：要求师生使用语言语音规范，词汇、语法使用规范，并且文明、得体。

2、写规范字：及时改正错别字，不使用不规范字、异体字和繁体字。

3、培养学生规范使用语言文字的意识，并在内心认同、传承和推广规范语言文字。

二、 中学语文教学重视在听、说、读、写中培养中学生语言文字规范意识和应用能力

1、听：教师使用规范语言文字进行教学，不使用方言。在课堂和日常起好带头作用。从听课，听范读中渗透语言的规范使用意识。从各年级的教材中选取范文，结合教学的需要让学生听课文的范读。在音读、情读、美读的三个层次中，让学生了解“音读”是传情达意的基础。

初三听读范文：《沁园春*雪》、《我爱这土地》、《乡愁》、《你是人间的四月天》等

2、说：引导和训练学生使用普通话准确、清晰、得体地表达。课堂多给机会学生表达的机会，老师重视引导学生使用规范的语言准确表达。

初三阶段语文课前5分钟让学生进行“美文分享”的口语表达训练。老师运用《口语测试评价表》进行评价并及时反馈和指导。

3、读：阅读以及课堂上各种形式的朗读训练能有效培养学生的语感。

初三加强朗读训练的范文：《沁园春*雪》、《我爱这土地》、《乡愁》、《故乡》、《中国人失掉自信力了吗》等，此外配合早读和课外阅读大力推广诵读和阅读。让学生读的过程中潜移默化地养成规范使用语言的意识和提高语言使用能力。 

4、写：老师做好示范，教案、板书、出题、作业评语做到规范使用文字。要求学生写规范字，规范用词和语法。老师批改作业重视错字、错词、错句的批改和纠正。

     以读促写，在进行课文学习和课外阅读后引导学生进行写作训练。

初三定期举办 “生字听写竞赛”以增强学生规范书写汉字的意识和能力。组织“见字如面”的亲子书信交流活动，进一步调动写作兴趣。